【考试研究】高中语文微专题—论述类文本答题技巧

一、论述类文本的种类

1.政论文，是政治性论文的简称，是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。

特点：政治论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式，用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点，辨明是非曲直，做到以理服人。

例：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《反对党八股》《实践是检验真理的唯一标准》

2.学术论文，是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学术性文章。

特点：学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题、论证角度、论证体系和研究成果，具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。

例：《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《修辞立其诚》

3.文艺评论，是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的一种文体。

特点：文艺评论通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价，提高读者的阅读、鉴赏水平。这类作品观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。

例：《说“木叶”》

4.时评，是评论时事的一种文体。

特点：时评是评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题；也可以是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上，时评以说理为主，叙议结合。

例：《以工匠精神雕琢时代品质》

5.书评，是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。

特点：书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式，其写作目的是传播书的内容，评论书的价值，推介书的特色。

二、论述类文本的三大要素

1.论点

论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题就是全文的论点。

一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。

例：《社会历史的决定性基础》

中心论点：经济关系是社会历史的决定性基础。

分论点：

(1)科学依赖技术(经济关系)的发展需要。

(2)经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。

(3)历史的偶然性由经济的必然性决定。

《改造我们的学习》中心论点：将我们全党的学习方法和学习制度改造一下

《人的正确思想是从哪儿来》中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来

2.论据

论据是用来证明论点的材料，它是使论点成立并使人信服的理由或根据，可分为两大类：一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据；一类是人们认为正确、可行的道理，格言，原理，定律，称为事理论据。论据要求真实、典型，必须能够证明论点。

例：《社会历史的决定性基础》

事例论据，第二段列举流体静力学和电的发展，都是源于社会的状况和需要；第四段在谈到上层建筑对经济基础的作用时，举出了国家通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度来发挥作用，增强了说服力；第五段“恰巧拿破仑这个科西嘉人……这一点可以由下面的事实来证明：每当需要有这样一个人的时候，他就会出现，如凯撒、奥古斯都、克伦威尔等等。”举例论证，证明伟大人物的出现有其偶然性。

3. 论证

论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。

论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比法、因果法；间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。

例：《社会历史的决定性基础》

①举例论证。作者运用了流体静力学和电的发展，护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度，拿破仑这个科西嘉人等事例，来论证自己的观点。

②假设论证。如“假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演”来论证伟人出现的必然性。

③比喻论证。恩格斯用“曲线的中轴线”来概括历史发展中的经济必然性和偶然性的关系。他把偶然性比作曲线，把经济必然性比作曲线的中轴线，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，偶然性总是表现着经济的必然性。

例：《改造我们的学习》

①例证法：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。

②对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这是一种对比。

③比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作；“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知；“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。

④引证法：如为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。

 

三、论述类文本的阅读技巧

（一）勾画关键词

1．有助于理解文章内容、提示信息的词语

(1)表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)。

(2)年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如：多数、少量、部分、几乎、凡、凡是、所有、全、都、仅仅等)。

(3)重要的修饰、限制性词语(如：基本、根本、十分、非常、总共等)。

(4)表示已然与未然(如：目前为止、迄今为止、现在、了、将等)、或然与必然(如：假如、可能、如果、或许、预计、一定、必然、肯定等)的词语。

(5)代词(这、那、它、其、此等)。

2．有助于厘清文章思路和论证对象逻辑关系的词语

(1)因果(如：因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)。

(2)转折(如：但是、反而、可是、却、然而、不过等)。

(3)并列或递进(如：也、又、不是……而是……、不仅……还……等)。

(4)分类分层(如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此、此外等)。

(5)举例子(如：例如、如、比方说等)。

(二)勾画关系

关系包含“概念之间的关系”“句与句之间的关系”“层次与层次之间的关系”。

1.概念之间的关系：阅读过程中勾画文本中的一些概念之间的关系，注意它们自身内涵以及与其他概念之间的区别和联系

2.句与句之间的关系：如因果、转折、递进等

3.层次与层次之间的关系：勾画文中揭示文章脉络层次的句子。层次与层次之间有并列关系、递进关系、对比关系等，勾画标志性的语句，如“首先”“其次”等领起的语句

(三)勾画论点论据

1.勾画论点句

一般一篇文章只有一个中心论点，其位置可能在开头、中间或结尾(结尾大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语)

2.勾画论据句

论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。分为事实论据和理论论据。