皖智美术丨GAI赋能启幕数列课，单元教学框架初构建

  为深化我校省级信息技术课题《基于生成式人工智能的高中数学单元起始课教学实践研究》的实践探索，近日，课题组成员张天雅老师成功呈现《数列的概念》单元起始课公开课。本次活动通过创新课堂实践与深度课后研讨，生动展现了生成式人工智能（GAI）在构建数学知识体系、激发学生探究欲望方面的独特价值。

  一、GAI巧设情境，自然引入新课

  张天雅老师以GAI技术为支撑、以数学本质为核心，精心设计教学环节。课程开篇并未直接给出数列定义，而是借助预学助手智能体，引导学生向“小智”提问：“生成4个数学史或生活中的数列实例”。这一设计瞬间激活课堂氛围，学生从生成的斐波那契数列、素数数列等经典案例中，直观感知数列“有规律的一列数”的本质，自然而然地走进数列的知识世界。

  二、技术赋能思维，深化概念理解

  同时，本节课充分彰显了GAI在支持个性化学习与即时反馈上的优势。课堂练习环节，学生根据通项公式完成“写前5项并画图”任务后，系统会为学习困难的学生推送基础巩固习题，为学有余力的学生匹配“归纳通项公式”的进阶任务。这种分层教学机制，确保每位学生都能获得有效的思维训练，真正将“以学生为中心”的教学理念落到实处。

  三、研讨碰撞思维，共促教学提升

  课题组成员对本节课给予高度评价。钟成刚老师肯定了其在单元起始课范式探索上的突破，并建议后续设计可适当精简内容容量，预留更多时间让学生深入探讨“数列为何是特殊函数”等本质问题，让知识的“种子”扎根更深。对此，张天雅老师回应时特别强调技术使用的“度”：GAI是高效辅助工具，但最终需与传统板书、小组讨论等教学方法深度融合，确保学生的基础运算与逻辑推理能力得到扎实训练，这一观点得到全体与会教师的一致认同。

  四、总结沉淀经验，展望未来方向