2026 年合肥市高三二模数学学科分析会与会心得

       作为皖智高复学校数学老师，我有幸全程参与了2026 年合肥市高三第二次教学质量检测数学学科分析会。本次会议以 “高中数学探究活动模式建构与实践探索” 为主题，从课堂示范、课例点评到命题导向与备考指导，层层递进、干货满满，为复读班二轮复习攻坚阶段指明了清晰方向，也带来了极具针对性的教学启发。

一、观摩示范课堂：从“解题” 到 “建模”，打通专题复习新路径

       合肥一六八中学胡学兵老师的《专题复习：概率与数列的综合问题》示范课，直击复读生复习中最需突破的痛点题型。这类题目既考查数列递推关系的分析能力，又要求概率模型的转化意识，对学生综合思维要求极高。

       胡老师的课堂跳出了“讲题、对答案” 的传统模式，以问题链为载体，引导学生从实际情境中抽象出递推关系，再用数列方法解决概率问题，真正体现了 “探究式复习” 的理念。这对复读教学极具启发：我们的学生已有一次高考基础，二轮复习不能简单 “炒冷饭”，而要以 “专题整合 + 跨模块融合” 的方式，帮学生打通知识壁垒，把 “会做一道题” 升级为 “会解一类题”，构建完整的解题思维链。

二、聆听课例点评：聚焦高效课堂，破解复读教学核心难题

       合肥市第四中学朱润老师的课例点评《聚焦综合考点，打造高效课堂》，精准点出了二轮复习的关键—— 高效课堂的核心不是 “讲得多”，而是 “练得准、评得透”。这恰好戳中了复读课堂的常见问题：学生基础参差不齐，复习进度难把握，讲浅了基础好的学生 “吃不饱”，讲深了基础薄弱的学生 “跟不上”。

       朱老师提出的“以学定教、分层突破” 课堂策略，为我们提供了清晰思路。后续教学中，我们将借鉴这一模式：针对二模暴露出的共性问题，设计分层课堂探究任务，让不同层次学生都能在课堂上有所收获；同时通过典型错题的二次探究，引导学生主动发现思维误区，真正实现 “做一题、会一类、通一片”。

三、研读命题分析：把握命题导向，精准规划复读备考方向

       合肥市第一中学柏长胜老师的《2026 年质检（二）数学科分析报告》，从问题诊断、命题导向、备考指导三个维度，对本次二模试卷进行了全面剖析，让我们对学生薄弱环节和高考命题趋势有了更清晰的认识。结合复读班学生实际，后续备考将聚焦三个重点：

1.夯实基础，回归教材：二模中基础题失分的根源，是学生对教材核心概念、公式定理的理解不够透彻。后续将针对高频考点，设计教材回归微专题，补牢基础漏洞。

2.强化综合，突破难点：针对概率与数列、函数与导数、解析几何等综合考点，借鉴示范课模式开展专题探究式复习，帮学生构建跨模块解题思维。

3.规范答题，减少失误：针对复读学生“会而不对、对而不全” 的问题，结合二模评分标准开展答题规范专题训练，确保学生拿到该拿的分数。

四、结合复读教学实际，明确后续教研与教学安排

       本次会议既是教学分析会，也是复读备考的“充电赋能” 活动。回到学校后，我将带领数学组把会议成果转化为具体教学行动：

1.召开组内专题研讨会，传达会议核心精神，结合我校学生二模答题情况，制定针对性二轮复习补漏计划。

2.借鉴示范课模式，开展组内公开课与磨课活动，打造适合复读生的高效二轮复习课堂，重点突破概率与数列等综合难点专题。

3.结合命题导向，优化后续周练与模拟卷命题方向，强化综合考点、创新情境题训练，提升学生应试能力与解题思维。

       本次二模分析会为复读班二轮复习指明了方向，也让我们更加坚定了“以教研促教学，以精准提效率” 的备考思路。接下来的备考中，我们将以本次会议为契机，聚焦学生薄弱环节，优化复习策略，用更精准的教学、更高效的课堂，助力复读生在 2026 年高考中实现突破！