凝心聚力分析检测，砥砺前行筹划高考

为全面深入分析我校第六次教学质量检测情况，利用大数据诊断问题，精准把握学情，明确下一阶段教学方向，为学生的高考打下坚实的基础，2025年4月7日下午，合肥皖智高级中学芙蓉校区隆重召开2024-2025学年第二学期第十一次全体教师会暨第六次教学质量检测分析会。校区领导班子成员及全体教师齐聚一堂，共同为提升课堂教学质量、促进学生健康成长出谋划策。本次会议由合肥皖智高级中学党委委员、芙蓉校区党支部书记、执行校长阮寅龙主持。值得注意的是，本次会议特别邀请合肥皖智教育集团总校长何登保列席，并作指导性发言。 

一、精准剖析数据，指引教学方向

会议伊始，合肥皖智高级中学芙蓉校区副校长吴秀广以详细的数据和直观的图表，对第六次教学质量检测进行了全面、深入的分析。他结合联盟校相关数据分析了本次考试的总体情况，又从各班级各学科平均分、涨分幅度等关键指标出发，通过与以往五次检测及入学情况进行横向对比和纵向追踪，清晰地呈现了学校整体教学质量的现状以及各班级、各学科的发展态势。在分析过程中，吴秀广既肯定了部分学科和班级取得的显著进步，也客观指出了检测反映出来的问题和不足。针对这些问题和不足，他要求各学科组会后结合学校提供的分析数据，进一步组织召开学科组分析研讨会，并邀请下一线干部列席聆听。 

二、全面总结经验，共享智慧成果

为促进教师之间的交流，实现教学成果的共享，及时总结教学经验，本次会议按惯例安排了学科组长代表发言和班主任代表发言环节。其中，语文学科组长叶方春和政治学科组长陶锐分别分享了本次教学质量检测本学科各班级、各题型学生答题得分情况，特别分析了学生答题得失的原因，并针对性地提出了后期的复习计划。班主任代表汪家政和朱金宝结合自己的班级管理实践经验，从教训总结和经验分享两方面，探讨如何高效管理班级。他们认为，一个好的班级先是要建立良好的班级文化，营造良好的学习氛围和班级凝聚力。同时，还要注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习需求和心理状态，给予他们个性化的指导和鼓励。 

三、领导总结发言，凝聚团队力量

合肥皖智高级中学芙蓉校区副校长刘卫就德育助考和安全备考进行发言。他在发言中强调生命安全和身体健康是学生正常参加高考的前提，尤其是心理健康对学生成绩影响很大，因此，在教学中，全体教职工必须树立主人翁意识，树立家长意识，关心学生安全，呵护学生成长。合肥皖智高级中学芙蓉校区教学督导阮凌曦就二轮复习模式做指导发言。

发言原文如下：（一）回归教材，建立框架。新高考从教材选取到考试内容的制定是紧密结合的。强调回归教材，就是强调要充分体现学习活动观。所以不仅要求学生要读书（教材），老师上课也要回归课本，不仅在复习知识点时要指出教材出处，更要在大单元理念指导下，让学生自我构建知识框架。（二）卯定课标，标注重点。通过学校强力推进，老师们的课标意识有所增强，课标己经从案头走进课堂。但目前大多数老师只注重了课标的“内容要求”即知识部分，而对“教学提示”和“学业要求”，则重视不够。有的对课标理解不透。比如英语课标对词汇的要求:高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅渎，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。这里面重点是“语景”和“词块”。词块的核心理念是语言并非由孤立的词汇和语法规则构成，而是由多词的预制语块（lexical chunks）组成。这些语块包括固定搭配、半固定搭配、习语、短语以及句子框架等，具有共现性、重复性和习惯性和整体性‌，被视为不可分割的整体，学生在学习时无需逐词分析，而是直接记忆和运用。词块不仅包含词汇意义，还承载特定的语用功能。例如，“How do you do?”作为完整的句子，直接用于问候场景。‌通过词块教学，学生可以快速提取预制的语言单位，减少大脑加工时间，从而提高语言输出的流畅性和效率。老师帮助学生掌握词汇的实际用法，而非孤立记忆单词。‌词块的教学将语法规则融入词汇学习中，例如通过半固定搭配（如“hold a meeting”让学生理解语法结构的实际应用。‌通过反复练习词块，学生能够在写作和口语中更自然地使用语言，避免中式英语的表达的局限。再比如物理必修2，2.1.3，理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系，定性了解弹性势能。这一要求有“理解”、“知道”、“定性了解”三个不同层次的要求。二轮复习一定要卯定课标的重点要求，让学生少走弯路，少做无用功。（三）消化重点，融汇贯通。二轮中重点知识怎么复习？首先要明确这个知识在高中教材体系中的地位并指出它与前后知识的联系。比如地理的“气候”部分，不仅要理清气候要素间的相互联系和渗透，还要注意它与地理环境其之要素的关系和影响。一轮多注重是什么？有什么？二轮则注重为什么有？（成因）有什么用？（意义）别处为什么没有？（对比）比如地理通常问同纬度的大陆东西岸、纬度数相同的南北半球有没有？现在和以前比有什么变化？（时空）（四）对标真题，梳理考向。对标真题，不仅要指出这个知识点在哪次高考中考了。关键要剖析这个题是怎么出的？立意、情境、设问角度、拓展方问和深度，答案组织的精妙之处，错答的干扰之处等。高频考点还要梳理历年各地涉及的情况。甚至要对今年的考情做出预判。（五）甄选好题，精准讲评。好题不等于难题。好题好在哪里？一是符合课标要求，二是教材有出处，三是立意有创新，四是设问有层次，五是答案规范，六是适应本班学生学情。二轮做题要精选，有的放矢，不搞题海战术。考后讲评要特别注重利用大数据提供的信息精讲。要讲学生之难，讲学生之痛，讲学生之需，坚决摒弃没有数据呈现，题题都讲，不痛不痒，对对答案的浅俗讲评。要在讲评中帮学生提高素养和能力。 

最后，合肥皖教育集团总校长何登保就二、三轮复习做了指导发言，发言原文如下：首先，我向长年奋战在高考一线的老师们表达我的敬意。下面，我就高考二、三轮复习与班级管理，说点建议供大家参考。我讲这样几个关键词：两个“突破”，三个“增加”。两个“突破”——第一个突破：突破“大局已定”的观念。江南十校考试以后，磨店校区有个班主任比较沮丧地告诉我，班级考得不好，大局已定，似乎大势已去。我给他鼓劲打气，还有二轮三轮复习，一切皆有可能。江南十校考试，以难著称，试卷越难，对基础较弱的班级越是不利。他认同我的分析。学生不能有大局已定的思想，教师更不能有这样的思想。终极冲刺的60天是突围战，要吹冲锋号。学生是年轻活跃的群体，需要常常接受激励，需要呐喊，需要激情点燃。如果我们最后几把火烧旺，就能为一年的教学锦上添花，如果我们没有做好这60天，很可能就功败垂成。第二个突破：突破一轮复习的教学模式。一轮与二轮教学的不同特点——一轮复习是量的积累阶段，二轮复习是质的提升阶段；一轮复习关注的是点，二轮复习关注的是面；一轮复习是初步掌握知识结构，二轮复习是完善知识网络； 一轮复习思维倾向于展开，二轮复习思维倾向于聚合（浓缩）；一轮复习学生成绩的提高是缓慢的，二轮复习学习的成绩有可能是爆发式增长。因此，要给二轮复习以准确的目标定位——巩固一轮成果，完善知识网络，建构能力体系，培养应试技巧（提升核心素养）。把前几个月的复习积累转化为卷面成绩并滚动提高。三个“增”（加）第一个“增”——为课堂增质。高考备考，不是体力活，二轮三轮的教学更应该有智慧，每一节课都要做到以下几点——目标明确，必须解决一些问题；容量适度，确保满足学生的学习需求；内容整合，提高思维的深度；督促学生动脑、动口、动手，提高学生上课的紧张度。从二轮复习开始，对一个老师来说，准备课的难度应该越来越大，课要越上越精练。上好两个基本课型—— 专题复习探究课：重组教学内容，设置复习微专题，编制复习讲义（教案学案），这个微专题要集中攻克热点、难点、重点问题，我们曾提出“无主题，不入课；无讲义，不上课；无提炼，不成课！”

我们曾提出“精选资料 ‘1+1’”的主张—— 成品资料：基础性、系统性、完整性；自编讲义：综合性、应用型、创新性。

我在高三教学中，有一个作文微专题讲座，《写触动心灵的人和事》《构思过程中如何做到“切合题意”》《变换视角出新意》《如何盘活课本中的作文素材》，融趋势分析、技法指导与学生实训为一体，当时觉得还时有实效的做法。数学二轮综合专题——导数与函数零点问题；导函与恒（能）成立问题；导数与不等式证明等。每个专题都包含“真题+真题改编+原创”。试卷评析研究课：挖掘真题价值，重视错题资源，诊断要切中要点拨要入木三分。

二轮复习以做题讲题为主。“老师下题海，学生泛轻舟”，教师自己下题海，题目减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实用性。要把复习课当新课上，每节课都要让学生有获得感。

第二个“增”——为学生增分。中国人到今天仍然重视高考，不是传统，而是现实的需要。家长社会对分数都充满着一种宗教般的情怀。于是，分数就成了学校教育的应有之义，分数是成了我们教育人的话语权和核心竞争力。所以，我们做“分数”之中的教育，坚持君子爱分，取之有道。这“道”，是教育常识，是高考逻辑，是学生身心成长规律。也做分数之上的教育，让我们的学生在有“温度”教育中获得分数，实现做育分与育人相统一的教育。二轮三轮，如何实现学生增分？总体上看，要致力培养学生的“高考感”：时间感（紧张感）、规律感、考试感。时间感：最近看过文章《抓住暗时间――一天中的第25个小时》。教育引导学生把好零散时间，零散时间是个不可轻视的时间总量，要让学生明白，多一分努力，就多一分可能，多一分努力，离目标就更近一步。规律感：也就是习惯的力量，长期坚持规律学习会形成“自动化”行为模式，减少意志力消耗。考试感：指考生对考试流程、节奏、题型及心理状态的综合把控能力，包括答题时时间分配的合理度，难易题目识别的灵敏度，身体状态的适应度，条件反射的准确度（反复演练从发卷到交卷的全流程，形成肌肉记忆，减少操作失误）（球感、车感）具体到一个学科，一个学生，针对学生在一轮复习中暴露的问题，要努力为学生寻找增分空间。以郑子豪为例：作文增分——议论文常常以叙代议，我告诉他，议论文不是为了讲故事，讲故事的目的是为了讲道理；举一个例子还不够，要至少要举三个例子。一步步增分，从36分以下，增到42分；问答题增分——诗词中表达的情感（6分题），（思想情感，以杜甫《登高》为例思乡怀人，感时伤怀，流寓他乡，人生迟暮，体衰多病，孤苦无依等）慢慢地由1分，增加到3分4分。书写能增分，规范能增分，适当的速度能增分。第三个“增”——为团队增效。一般地说，家长与孩子之间是血缘关系，老师与学生之间是“业缘”关系，对寄宿制学校，既要承担业缘关系的教育责任，也要承担起血缘关系的中爱护与监管的责任。班主任和授课老师都要坚守好自己的岗位，对学生监护好、指导好、陪伴好。最后一个阶段，对学生而言，陪伴是最好的教育。我们与学生在一起，要花有质量的时间（这也是我与磨店校区一个班主任交流时的意见）。有质量的时间就是要把时间花在对他们进行心情教育和性情教育上，心情教育是给他们保持良好的心态，而性情教育是让他们有高考冲刺阶段有坚韧不拔的精神。高考冲刺，无疑是很辛苦的。但要引导学生，学习的那种“苦”和沉重粗糙的生活比起来，真的不算什么。况且，你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。要让孩子在与你们的交流中得到正能量，得到激励，得到宽慰，得到渲泄。加强团队的合作，班级要形成合力，同频共振，同向发力，所有老师要树立集体意识，荣辱与共。学校不能放过任何一个班级，班级不能放弃任何一个学生，教师不能放弃任何一个学科：真正做到不让n-1＝0的高考遗憾出现在我任教的学科，不让推一把就能上升一个层次的学生在我的班级失误。我们有一年来的艰苦拼搏，有一轮复习打下的坚实基础，我们已经取得了良好的成绩，还有两个多个月，需要我们咬紧牙关，冲向制高点，相信我们2025届高复一定能够不负众望，刷新我们的高考纪录！ 

四、党政关怀送温暖，小小卡片暖心间

会上，蓉校区党支部副书记王宏锦做了发言。发言原文如下：今天下午，我们齐聚一堂，怀着无比喜悦的心情，为我们的教职员工举行双月生日卡和鲜花赠送仪式（校务会研究决定今后每月都提前一个月给寿星们送生日卡和鲜花）。首先，我谨代表学校党支部和行政，向在座的八位寿星（赵晴晴、何达结、陶绍萍三位3月份，王莉莉、陈建国、刘欢、秦梦、程灵灵五位4月份）们致以最诚挚的生日祝福！祝你们生日快乐，身体健康，工作顺利，家庭幸福！在过去的几个月里，我们的教职员工们以高度的责任感和使命感，坚守在各自的岗位上，为学校的发展和学生们的成长付出了辛勤的汗水。你们不仅是知识的传播者，更是学生们心灵的引路人。你们的每一份努力，都深深地印在了学生们的成长轨迹中，也铭刻在学校发展的历史长卷上。今天，我们通过赠送生日卡和鲜花这一简单而温馨的方式，表达学校对你们的关怀和感谢。这份小小的生日卡和鲜花，承载着学校对每一位教职员工的深深敬意和美好祝愿。我们希望通过这样的仪式，让大家感受到学校这个大家庭的温暖和团结，进一步增强我们的凝聚力和向心力。同时，我也希望每一位教职员工能够继续发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，为学校的建设和发展贡献更多的智慧和力量。最后，再次祝愿所有的寿星们生日快乐，愿你们在未来的日子里，事业蒸蒸日上，生活幸福美满！也祝愿我们的学校在大家的共同努力下，再创辉煌，迈向更加美好的明天！

接着，何登保和王宏锦一起为3、4两个月份过生日的老师集中发放了生日蛋糕卡并向老师们献上鲜花。小小卡片，承载着校领导春风化雨般的关怀，束束鲜花，映照出教育工作者躬耕教坛的幸福回响。 

五、师生携手共进，谱写教育新篇

会议结束，合肥皖智高级中学芙蓉校区教学管理处主任张俊杰带领全体教师进行宣誓。誓言声声，印证全体教师圈圈真情。很多教师表示，要以此次检测分析为契机，认真反思自己的教学行为，查找存在的问题和不足，制定切实可行的改进措施；要加强教学研究，不断探索适合学生的教学方法和策略，提高课堂教学效率；要注重学生的全面发展，关注学生的身心健康和综合素质的培养，与学生携手共进，一起冲刺高考，为学生的未来发展尽一份力。 

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。此次全体教师会暨第六次教学质量检测分析会的召开，为全体教师提供了一个交流学习、共同成长的平台。通过精准的成绩分析、宝贵的经验分享和明确的领导指示，教师们进一步明确了教学方向，增强了教学信心。在未来的教学工作中，全体教师将以此次会议为新的起点，凝心聚力，砥砺前行，以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加科学的方法投入到教学工作中，努力提高教学质量和教学效率，全力以赴，为全体学生的高考保驾护航，争取在今年的高考中，创造辉煌新篇章。