【高三研考】系列七：合肥皖智中学政治学科组关于应对新高考题型变化的解读与复习指导

    近期收到安徽省教育厅发布2023年普通高考各科目试卷结构的说明，详情如下：安徽省关于2023年普通高考各科目试卷结构的说明
    各科考试内容、范围依据《普通高中课程标准》(2017年版2020年修订)规定。文科综合试卷结构参考老高考全国卷，不设选考题。文综，考试内容为“课标”新教材(必修与选择性必修)，考试形式(对接老高考式样，但没有选考题)。

    2023年文综政治试卷结构基本没有太大变化，题型、题量不变，选择题没有任何变化，还是由12道选择题组成，主观题有两道，总共五小问，但是考核内容发生了很大变化，由过去的四本书增加到了七本书，这就给我们的复习工作带来了巨大的挑战。 

    2023年是我省新课改后的首次新高考。纵观推行新课程省区的高考试题，为今后的课程改革和高考改革提供了重要信息，也成为了大家关注的焦点。高考命题的导向在很大程度上影响着中学推行新课改的力度和深度以及高三备考复习的方向。新课程理念下的高考， 我们该如何应对，怎样才能提高复习效率呢？
    一、研究考点，夯实基础 
    分析2022年全国乙卷高考试题我们可以发现，高考试题注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核的要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。因此，一轮复习的目标：系统复习高中政治全部内容，夯实基础知识，构建知识网络，熟悉高考考点。要求第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序等几方面进行夯实，重点把握主要的概念和基本的原理以及各知识点之间的相互联系与区别。复习中要带领考生建构起自己的知识体系，使学生对知识的掌握逐步明晰化、精确化、系统化。要求考生吃透概念原理，要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”相结合。

    二、立足课堂，合理高效，以能力培养为主导
    新课程要求采用恰当的方式培养考生的综合能力，引导他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。2023年的新课程政治高考试题坚持能力立意，在考查考生对基础知识、基本技能的掌握的基础上，注重考查了考生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。因此，要着重训练考生科学的解题思维，培养考生基本的解题能力。良好的思维习惯的养成主要是指导考生解题时能遵循以下思路：阅读题目，分析题意确定答题方向和范围，根据已有的知识判断材料情景有无符合的知识原理，根据题目所给信息确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。
    高考中考生失分的原因包括对考点所涉及的知识点梳理的不够完整清楚，对教材的知识体系把握不够准确，专业术语表述的不够规范，也缺少对题型的强化训练。要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力。
    三、研究方法，熟练运用
    （一）抓主干知识，抓实抓细
    复习时，要以基础理论为主线，整合知识专题。基础主干知识包括基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系。基础主干知识构成了学科的骨骼，这部分知识必然是高考的重点。
    （二）加强理论联系实际的能力培养
    文综政治试卷强化了对考生各种能力的考查与导向。因此，要求考生既要夯实学科基础，掌握好基本概念、基本理论、基本知识，又要关注国内外重大时政热点，注重培养运用所学理论知识理解分析问题的能力，更加重视时政热点、政治导向、知识能力以及三者的关联度。
    （三）关注情感、态度、价值观的培养
    在复习教学中，我们要注意落实新课程理念，体现新课程的学科特色，把握方向，活化知识，培养学生学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。把反映国内外形势发展中的重点、热点问题与所学的知识联系起来，实现理论与实践的对接。如：学会运用经济和政治常识分析某个问题（现象）形成的原因，说明问题可能产生的影响，以及解决问题的意义，提出解决问题的具体措施；运用哲学知识，分析某种做法（政策、措施）的哲学依据，指导我们解决某个问题的思路等等。
    （四）掌握文综答卷答题的基本要求
培养良好的文综答卷习惯，控制训练难度，要在速度、准确率上下工夫，提高审题技巧和解题的能力。细节决定成败，实施复习的精细化学习管理，要精选习题，优化训练；精心批改，指导激励；精讲习题，提升水平；精细分析，全面掌握。

    四、科学处理好复习备考的两个关系
    （一）传统复习模式与新课程下复习之间的关系
    新课程下的复习既要继承传统复习模式的优点，又要体现新课程新高考的特点。传统的复习模式是多年复习经验的积累，在新课程下的高考复习仍然有效，建议第一阶段夯实基础为复习目标，紧扣教材，单元、模块过关，加强落实；第二阶段专题复习以能力提升为目标，整合知识，构建网络，辐射热点；第三阶段模拟训练以反馈改进为目标，综合演练，查漏补缺，调整心态。
    （二）新教材与旧教材的关系  
    1.注意教材的变化。
    2.复习过程中要注意从生活主题入手，处理好新教材与旧教材的关系，不要把新教材强行纳入教师所熟悉的旧教材体系中，克服自觉不自觉地回归老教材、老教法的习惯。对待教材的态度是“用教材教”，而不是“教教材”，要具备课程整合概念，不要被教材束缚了手脚。
    3.适当关注“名词解释”“专家点评”等辅助栏目中与重大时事相关的重要知识。明确新课程高考范围和要求，合理规划教学复习进度，夯实基础，把握知识之间的内在联系。