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【班级小记】系列四丨民主的尝试:班主任述职报告

作者:合肥皖智中学    时间:2021/11/4 15:17:59

【摘要】班主任的“述职报告”最大的作用在于将“个人意志”通过这种方式转化为“集体意志”。

民主治班是班主任的向往。在民主状态下,班主任和班级能够达到一种水乳交融的境界——相处和谐、身心愉悦、相互成就。然而,由于我自身管理能力不足,很担心民主的“度”把握不好,不能成为班级的“精神领袖”,缺少作为班主任的公信力。

考量再三,我还是决定迈出“民主”尝试的第一步——为班级同学作述职报告。

 

在开学当天的晚自习班会中,最后一项就是我的述职报告。为了这份报告,我做了以下铺垫:

在自我介绍中,我说了我的三重身份:在班集体的建设上,我是你们的同伴;在生活学习上,我是一名教练;对待违纪问题、底线原则上,我是一位将军。

其中对于第一个“同伴”身份,我这样和同学们说道:“这个集体是你们相处了两年的集体,我作为新班主任来到这里,应该是我融入你们才对。”当我说到这里时,有同学若有所思地点了点头。我继续说道:“班集体是‘我们’的班集体,我也是集体中的一份子。对于班集体的建设,你们相较于我,更是主角,因为这是你们学习、生活的地方,你们更清楚自己的需求。而我,可以通过班主任的身份协助大家实现你们期望中的班集体。”

因此,我有了和同学们相同的身份——集体中的一份子。相较于同学,班主任身份的特殊性在于,我具有一定的权力和能力,可以带领同学们实现同学们理想中的班集体。

对于述职报告,我计划每个月进行一次,为上一个月做出总结,为下一个月指明方向。计划中,第一个月的主要工作是抓好班风班貌,增强集体凝聚力。有了这个基础,学习才会事半功倍。

我的第一次述职报告内容如下:

亲爱的各位同学:

受学校的委托,很高兴能够担任1902班的班主任,和1902班的53位同学共同度过求学生涯中最难忘的一年。

1902班是一个优秀的班集体,在过去的两年中,班级获得了无数的荣誉,当我看到班门口挂着的“流动红旗”,心中便涌起一股自豪之感。在未来的一年中,我将带领全体同学征战求学之路,实现同学们的自我目标,铸就人生的新辉煌。

在高三一整个学年中,我们将进行“三步走”。第一步,凝聚集体。巩固集体先前的辉煌成果,进一步激发同学们的集体荣誉感,打造一个具有强大凝聚力的班集体,这是高三后期学习环境的重要保障。这一阶段的班风为“同心同德,共荣共辱”,班训为“学会做人,学会做事”。

成长取决于精神状态,而不在于方式方法。在第一个月里,我的工作重心是让同学们拥有高三正确的精神状态,其具体措施如下:

1.克己,培养良好习惯。对于有利于集体的、有利于个人的、利大于弊的、能够轻易做到的事情,克服自己本能的欲望,坚决做好。比如:穿校服、不吃零食、做好卫生、不逃操。在此基础上,收获班级荣誉,从而进入良性循环。

2.向学,培养学习兴趣。一方面,对各门功课提出基本要求,将每日所学可视化,组员间自我监督,我进行常态化检查,让同学们养成基本的学习习惯,为同学们打好基础。另一方面,通过各种形式,如同学们自选小组成员,建设自己的优秀小组,让同学们认识到学习并不是一件枯燥的事情。

以上两点是基础,也是高三的核心。是第一个月的重中之重。

我的述职报告到此结束,谢谢大家。

一个月后回首,“班主任述职报告”是非常成功的一项举措,它最大的作用在于将班主任的“个人意志”通过这种方式转化为“集体意志”,并带来以下三点好处:

第一,增强了政策的力量。述职报告让我从一开始,就摈弃“个人权威”的强硬色彩,而是站在了集体的角度提出政策,表面上削弱了班主任的权力,实际上是削弱了班主任“乱出政策”“拍脑袋做决定”的权力,当一项符合集体大多数利益的政策出台后,这个政策的力量便是力挽狂澜的,可以迅速压制少数负面言论。

第二,让同学们明确了方向。述职报告直接明了地说出了“集体”接下来的前进目标,一方面,集体有了方向,就会走得稳当;另一方面,在每位同学心中,强化了“集体”这一概念。每位同学都清楚了接下来自己需要为达到这个目标应该做的事情。而少数与集体目标背道而行的同学,也会很清楚地知道自己在做违背集体意愿的事情。这种“违背感”会让这些同学收敛很多。

第三,淡化矛盾,和谐师生关系。述职报告让班主任成了一个“为了达到目标的工具”,他的所作所为,是为了实现集体的意志。因此,当出现违纪问题时,学生非常清楚地知道,不是班主任个人在针对他,而是违背了集体的目标。班主任通过述职报告,清晰了自己的底线,面对学生的违纪问题,可以更加公平公正地处理。

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