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合肥皖智中学深入学习贯彻虞爱华书记讲话精神

作者:合肥皖智中学    时间:2020/10/25 15:00:56

    10月13日下午,省委常委、市委书记虞爱华赴合肥市教育局开展专题调研,并主持召开座谈会。会上,虞爱华强调,要全面落实立德树人根本任务,构建“学校、家庭、社会”三位一体育人体系,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人;让每一个孩子健康成长、刻苦学习、轻松快乐是全社会共同心愿和共同责任,任何教学成绩不得以牺牲学生的身心健康、轻松快乐甚至生命为代价;同时对留守儿童等特殊群体,老师要多留心、多关心,给予更多关爱和温暖,让每个学生始终保持健康阳光的心情、心态、心理。

    对此,合肥皖智中学高度重视,校长郭祖彬第一时间召开会议,组织全体教师、全体行政人员及中层以上干部深入学习贯彻虞爱华书记的讲话精神,并就如何深入扎实贯彻虞书记讲话精神作出进一步的强调和要求。
    一、扎实推进班主任微论坛,全面提升班主任引领力
    合肥皖智中学以立德树人为根本目标,弘扬学校班主任工作中的典型案例;加强班主任队伍建设,充分发挥我校班主任在教育和管理工作中的重要作用,及时总结和推广先进的班级管理经验,给班主任创造更广阔的交流展示平台。学校每学年召开一次班主任论坛活动,每月召开一次班主任微论坛活动。在活动中,我校结合学校日常管理实践,为班主任搭建交流平台,进行班级管理经验的分享,让班主任成为立德树人的践行者,成为学生身心成长的引领者。
    班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。一个优秀的班主任,是一面旗帜,是一盏明灯,引领学生健康成长。论坛的开展对强化班级管理、提高班主任的管理艺术水平、促进班主任的成长起到至关重要的作用。通过论坛可以共享成功经验,提高理论水平,共同探讨解决实践中遇到的问题的方法;通过论坛可以商讨出新的工作方法与策略,提升实践水平,共同追寻呵护祖国花朵的教育艺术。
    二、务实开展分类家长会议,确保家校和谐实效沟通
    合肥皖智中学一直重视家校沟通,并结合以往召开家长会的经验,开创性地组织分类家长会,让家校沟通富有实效。
    家长会是教师和家长平等交流的平台,同时也是家长和教师进行沟通、了解孩子情况的好机会。学校里的一切问题都会在家庭里折射反映出来,而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。因此,仅凭学校单方面的力量是不够的,必须把家庭、学校结合起来,形成相互协作的局面,共同寻找最佳教育方法,以达到育人的目的。

    为了更有实效地推进家长会,我们根据学生的具体情况,将学生进行分类,将共性的问题与家长面对面交流,寻求具体的应对措施和纠正策略。现在的教育面临新的形势,我们要与时俱进,有新的举措。每个孩子只是学校教育的一个对象,而对于家庭来说则是家庭的全部。


    分类家长会对于家长们具有重要的意义。它可以帮助家长具体地了解学生在校情况;可以帮助家长了解学校的现状和有关制度规定;可以帮助家长了解学生将要面对的问题,和家长联手处理好即将来临的问题;可以和家长进行沟通,互相了解学生在另一半时间和空间里的情况,使家长和老师都能更全面地了解学生。当部分家长对自己子女教育方式不妥的时候,教师可以给出指导意见和方向,引导家长用更合理的方式教育和管理孩子。
    三、坚定不移开展家访活动,持之以恒践行教书育人
    合肥皖智中学严格贯彻教育主管部门文件精神,坚定不移地开展家访工作,持之以恒地践行教书育人。 
    虽然QQ、微信等交流工具应用于家校沟通,智慧校园可以让孩子与家长视频交流,但是这些替代不了面对面的、有温度的家访工作。要想了解并解决孩子的一些细节问题,就要从最根本的地方入手,那就是孩子的家庭。不亲身走进孩子的家庭就不能深入地了解孩子,在学校对孩子的了解是单方面的,走进孩子的家庭能够立体地、全面地了解孩子,面对面的沟通能更好地促进人与人之间情感的流动。班主任利用休息时间亲自上门,是一种诚意,是一种负责的体现,更容易得到家长的支持,也更容易了解一些特殊学生的状况,可以帮助班主任在今后有的放矢地工作。
    家访中,班主任和孩子家长可以坐下来,面对面地聊一聊学校管理,解一解疑问困惑,说一说行为习惯,谈一谈学习方法。家访时,有讨论学校生活时的欢声笑语,有沟通日常表现、行为习惯、答疑解惑时的严肃认真。班主任们主动走进家庭,上门家访,能让孩子感受到老师的关怀和重视,这是对孩子的一种激励,是对家长的一种触动。
    家访能建立起老师、家长、孩子们的心灵桥梁,拉近彼此的心灵距离,三方共同努力来提高孩子们的成绩,促进孩子们的成长。班主任们会全心全意,一如既往,走在家访的路上,用真诚恳切和细致关怀去靠近孩子,教育孩子,让他们走得更高,飞得更远。
    四、校长陪餐风雨无阻,关爱学生脚踏实地
    合肥皖智中学响应国家号召,校长、领导走进学生餐厅和孩子们一起就餐,拉近和学生的距离,融入学生群体,关爱学生成长。

    校长陪餐的关键在“陪”,在亲口尝一尝的基础上,对饭菜质量、分量、味道等方面进行检查、监管、督导、记录。


    在与学生共同用餐的过程中,校长、领导们留意观察,及时发现问题,适时防患未然。陪餐更能走近学生,是联系学生的重要机会。校长陪餐制度很好地把握住了这个机会,从孩子成长的需要出发,为学生着想,与学生交流,聆听他们的心声,助力他们的成长。
    五、干部日志深入一线,天天坚持问题意识
    合肥皖智中学的管理干部在校长郭祖彬的引领下,每天“走到一线、沉在一线、融入一线”,时时刻刻牢记“问题意识、问题导向、问题聚焦”。
    学校干部深入第一线,时刻与师生员工一起同甘共苦,他们拥有第一手的资料,把握管理的主动权,科学的决策权;管理人员每天做到“六个一”:每天与一名学生交流,每天发现一个问题,每天一个问题建议,每天发现一个亮点,每周进入课堂听课,每周走进教研组参加一次教研。一切真知都来自实践,只有这样的实践才能获得真知灼见。

    学校干部要做好管理工作并卓有成效,必须深入第一线,深入学生思想领域,深入课堂宿舍,深入教学的每一个环节,深入后勤管理的方方面面。深入一线才能保持清醒头脑,才能明辨是非,及时自我矫正;深入一线才能自我加压、自我沉淀、自我成长;深入一线才能虚心学习,善于钻研,勇于探索。只有做到了这些,干部在学校才能做到身先士卒、诚于垂范。身在一线,与师生融在一起,时时、事事、处处与学生老师面对面,谈生活,聊学习,畅谈理想,憧憬未来。
    面对新形势,我们要一如既往地深入师生第一线,以学生的健康成长为出发点,做好学校的管理工作。
    六、主题特色班会课,提升素养促成长
    合肥皖智中学一直利用班会课,不断挖掘开创主题特色班会课活动,提升学生素养,促进学子成长。
    班会课是班主任工作的主阵地之一,是在班级纠正错误认识,弘扬正确思想的有效渠道。通过班会课,可以有效传达班主任的教育理念,沟通师生、生生情感,凝聚班级力量,打造优质特色班级。我校尤其重视特色班会课的开展,调动班主任及学生的积极性和热情,鼓励开展富有创新精神的班会课。
    通过一些适合学生年龄段的班会课的开展,同学们在自己的亲身体验中形成团队的融合,理解班级的独特文化。同时也能树立学生的主体意识,发挥学生的主体作用。在传统教育背景下成长的学生,多数都一直处在一种被说教的环境当中,而面对这种环境的持久性和局限性,学生自己难以超越。改变传统班会课班主任说教的形式,让学生发问,以此来提高学生的自主性和积极性,避免单一的说教,也拉近了师生的关系。让学生参与活动,让学生走到台前,无形中强调了参与、交流、互动、体验等要素,学校、家长对学生的期望和要求变成学生的内在需要,有力地促进学生心理健康和成熟,发挥学生的反思总结能力、辨别判断能力,增强学生的自我管理和自我教育能力,使思想政治教育真正融入学生内心,触及学生灵魂。
    特色班会课,让学生在一次次的活动和体验中,在一次次的交流中产生碰撞与共鸣,从而能够让班主任真正地走近学生,成为学生的良师益友。
    郭祖彬最后强调,我们定要发扬“抓铁有痕、踏石留印”的精神,认真学习,深入领会,贯彻落实虞爱华书记的讲话精神,全面贯彻党的教育方针,全方位落实各级党委、政府以及教育主管部门的各项政策和要求,让每一个孩子健康成长、刻苦学习、轻松快乐。我们每位教职员工既要教书又要育人,真抓实干,开拓进取,努力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,办一所受人尊重的学校,在中国办一所好学校。


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