【班主任智“汇”】系列之三 今天，我们如何爱学生
作者：合肥皖智中学 时间：2019/12/8 18:31:11
各位领导，各位同仁大家下午好，今天站在这里，我十分惭愧，我反思了一下自己三年来的班主任经历，关于班主任管理，没有经验和技巧可谈，唯有热情与爱敢拿出来与大家交流一下了。初当班主任时，对于班级的一切都充满了期待，有期待就有了热情，那么我想这一点也不必多说，今天我想和大家聊聊“爱”这个话题。今天的交流主要分为三个部分：第一，什么是教育中的爱；第二，为什么教育中要有爱；第三，我们如何爱学生。
一、什么是教育中的爱
教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，是在培养学生过程中形成的崇高的情感态度，集中反映了社会进步的要求，它不同于母爱，教师对学生的爱超出血缘和家庭关系，是一种博大的爱。师爱不同于友爱，教师给学生的爱是宽容而不失原则，积极主动而不求回报的。师爱更不同于情爱，教师对学生的爱是毫无选择的，冷静的，无私的，教师的爱是撒向每一个学生的，对于不同的学生个体，对于不同的学生集体，教师都要一如既往地付出爱心，“师爱”是一种冷静、无私、广博、高尚的爱，有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托。
教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”三年的班主任工作使我深刻地认识到：尊重是爱的基础，爱是尊重。在我担任班主任的期间里，我一直提醒自己要注意尊重的细节。比如，每次让学生帮助我做一件事后，我一定会表达感谢，在要求他们做一件事情的时候，我也会同样要求自己。跑操开始的时候，很多学生很抗拒，我和他们说学校对你们的要求，我也要做到，我们一起努力，一起进步。我要求学生跑步的时候手臂要保持不动，要求他们大声喊口号，要求他们全部要向左标齐，除了督促他们，每次跑操特别是跑操比赛时，我永远是站在第一排与学生一起，融入队伍中，和他们一样严格按照要求执行。我认为这是对于比赛的尊重，对于学生的尊重。学生刚进入学校时没有养成良好的卫生习惯，除了每天进入班级会环顾四周查看卫生情况外，发现垃圾我会主动捡起，并告诉他们下一次希望你们也可以做到同样的事情。在家长会上，我从不站在讲台上讲话，我永远是站在平地，表示与家长是平等的。每次家长来访时，我一定是主动打招呼，安排就坐，绝不把学生的气发在家长身上。我觉得，我们教育学生要尊重家长，不仅是嘴上说说，而是要用行动告诉他们尊重的含义。
二、为什么教育中要有爱
从政治角度出发，习近平总书记提出新时代“四有”教师要求，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。其中的仁爱之心就意味着教育中要有爱。
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切！
三、如何爱学生
从甘主任告知我此项活动，我就在思考我要和大家说些什么，我脑海里出现了我从小到大经历过的班主任们。我把他们分成两种类型，一种是严厉而唠叨，另一种是温柔而唠叨。一开始，我选择了前者。初当班主任的时候，我咨询了很多前辈，他们告诉我班主任成功的秘诀就是，不要笑，对着学生要天天板着脸，保持严肃。我觉得他们说的话很有道理，我也真的做到了。一周后，有一天中午，突然有十几位同学一起来找我，和我说要退学，当时的我一下懵了，我在反思，难道是我的严格出了问题？学生说：“皖智已经严格了，没想到老师你的要求比皖智校规还多，我受不了了。”这时我突然明白，作为一名刚毕业的大学生，我的优势是更有亲切感，更能够换位思考，可是我的严格掩盖了我的优势。于是，我找每个想退学的学生谈话，和他们说生活，说理想，说他们喜欢的话题，我去给全班同学买了小零食，利用军训期间的晚上带着他们一起玩游戏，唱歌，问题终于解决了。从那之后，我依旧唠叨，但是除了严格之外，我更多了一点幽默，一点温和。那有人会问，严格是爱吗？唠叨是爱吗？答案一定是肯定的，但学生并不能理解，讨论如何爱学生，我们首先要学会艺术地表达我们的爱。
爱的第一步，是信任。那么能让学生信任你，我们首先必须有诚信。还记得高一的时候，我们班有一名学生，他一直很内向，行为习惯也很古怪。我尝试着找他聊天，发现他什么也不愿意和我说，我也就没有继续深入下去。高一上学期期中考试前一周，他突然来和我说，老师我想离开这里，我想和我妈妈在一起。我很生气，我觉得这个孩子非常不懂事。可是转念一想，这个孩子情况特殊，他这么说一定是有原因的，而且，我又有什么资格剥夺一个孩子见母亲的权利呢？我和他说你给我一个理由，我就答应你。他这时敞开了心扉，对我说：“我不相信任何人，除了我妈妈。初一的时候我爸爸很忙，有一天我爸爸送我去上学，他和我说如果我听话，下午放学就来接我回家，我那天很高兴，可是放学的时候来的却是姑姑，姑姑看到我就哭了，回到家后，我突然发现家里多了一个灵位，奶奶和爷爷在旁边哭得站不起来，我不敢相信灵位上的照片居然是我的爸爸。我爸爸没有了，我只剩妈妈了，我现在在这里上学，妈妈会忘了我，妈妈改嫁了，有了一个小妹妹，我要和妈妈在一起，我只有妈妈了。”听完他这番话，我不知道该说些什么，现在我能理解了他全部的古怪行为，他总是对着天空发呆，看着看着就笑了，也许他不愿意接受现实的痛苦，总是在幻想爸爸来接他回家的场景吧。我立刻给他妈妈打了电话，但我发现他妈妈好像也不是很愿意管他，于是我想了一个办法，我和他妈妈说，你先安抚他的情绪，和他说考完试后的家长会你来开，来接他出去放松一下，他妈妈答应了，孩子也很快稳定下来。我本来以为这件事就这么结束了，到了开家长会前，他妈妈和我说她走不开，宝宝太小了，离不开母亲。家长会结束后，张同学跑来对我大喊：“我再也不相信你了！”看着张同学从满怀期待到心怀怨恨的眼神，我心里很不好受，我很后悔我为什么要应付地骗他，为什么不能信守承诺。从那之后，我暗暗告诉自己，我再也不会欺骗任何一位学生！要想他们信任我，我要做的就是有诚信。
爱的第二步，学会放下架子，保持童真。在学校，学生已经自觉不自觉地被异化成了“考试机器”，在一些班主任和老师的眼中，学生已经成了“量化成绩”和“考试成绩”的代名词。老师和学生之间的关系，也慢慢地演变得有点像“监工”和“打工仔”了。还有一些老师也特别“爱”学生，却每每让学生恨之入骨——因为种种貌似“爱”的举动里，包含了太多太多功利的因素。于是大家感叹了：现在的学生真难弄，你对他好，他偏偏“不要好”，我的“爱”无人理解啊！真是这样吗，非也。爱学生，就要放下架子和学生交往。只有真正走近学生，我们才具有谈“爱”的资格，否则，一切免谈。李镇西老师和学生一起跳绳，一起在沙滩上“斗鸡”，在学校的日子里，总是坚持在教室的西窗边一个一个地聆听学生的心语；秦望老师则每天和学生一起上早读，坚持做“最勤奋的学生”，经常在课间走进教室，用充满爱意的眼神看着每一个学生，让学生时刻感受着来自老师的温暖……这份爱，如此厚重，却又如此细腻。难吗？其实不难。扪心自问，如果我们每一个人真的丢掉“班主任”的架子，把自己真正融入到班级中去，做班级中的一个快乐的“首席学生”，又何愁不能走近学生，融入学生的学习和生活呢？也许，作为班主任，当我们以一个“玩伴”的身份出现在学生身边时，得到的，将是学生的信任和尊重；而时刻不忘自己的“监工”身份，老是盯着学生的成绩和“量化成绩”不放的班主任，除了收到来自学生的冷漠，还能有什么呢？
爱的第三步，让学生懂得施爱。如果我们教育的学生只知道接受爱而不懂的付出爱，那将是教育的失败和悲哀。一方面，如果学生不懂得什么是爱，怎样去爱，那么，对爱他的人就不可能给予充分理解和接受；另一方面，只知道接受爱会使学生的自私心理滋长起来。苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心。然而，我们在强调教师向学生挥洒爱的甘霖时，却忽略了对学生进行爱和感恩教育，没有让爱的种子生根发芽。所以，我们应当象帕夫雷什中学那样，从教育学生爱自己的父母开始，循序渐进地对学生进行爱的传递教育，让学生常怀一颗感恩之心，学会去爱别人，主动接过并传递爱的接力棒。
爱的第四步，不能放弃必要的惩罚。让学生为自己所犯的错误承担责任，学会为自己的行为负责是教育的重要内容之一。惩罚是校正学生前进方向的指南，是播种希望的犁刀，也是汩汩流淌的爱溪，关键在于教师如何运用。美国《读者文摘》刊登了一个故事：美国教育会长玛莉上中学二年级的时候，是个爱说笑的孩子。一天因在英文课上不停地说话而被乔丹老师叫到了办公室。正当玛莉准备接收最为严厉的惩罚时，乔丹老师却态度温和但语气坚定地说：“我要罚你写一篇1000字的文章，讨论教育及其对经济的影响。”三天后，玛莉把写好的文章交了上去，乔丹老师仔细看后，把文章退回，要求玛莉重写。如此六回，老师对文章露出了满意的笑容。后来，这篇经过反复改写的文章，被乔丹老师推荐参加了全市的征文比赛。三个月后，乔丹老师高兴地在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖，也是平生受益最深的一次惩罚。作为一个老师，对有过失的学生惩罚可能不止一次，但像乔丹老师这样的惩罚却让人为之动容。乔丹老师的惩罚可贵之处在于她对学生有着一腔理智的爱，始终把惩罚作为学生成长与进步的契机。这种建立在理解、信任和爱护基础上的惩罚，对于学生的心灵该有着多么大的教育力量啊！事实上，玛莉在这次被惩罚后，不仅迅速改正了错误，而且迷恋上了写作和教育。
尊重和爱的四部曲：互相信任，放下架子保持童真，让学生懂得施爱，不能放弃必要的惩罚。这是我担任班主任过程中不断犯错总结出的一些小小理解与看法，在此与各位分享，我想，拥有一颗爱心，我们就具备了成为一个好教师的基本条件；学会理性地爱学生，我们则一点点走向成熟。感谢各位的聆听，谢谢大家！
个人简介
黄婧莹，中共党员，大学本科，担任皖智中学英语学科备课组长，综合办副主任，党支部宣传委员；担任班主任期间，所带班级曾获合肥市先进班集体；所带学生考入重庆大学、西南石油大学、重庆邮电大学等；工作认真负责，深受家长认可。教学理念：教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
