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匠心皖智| 【班主任智“汇”】我与学生共成长之一 让学生的“自信”看得见

作者:皖智中学    时间:2019/2/15 16:09:30


【班主任智“汇”】我与学生共成长之一 让学生的“自信”看得见


    很荣幸今天能在这里和大家一起分享我和学生的故事。自毕业从教以来,今年的教师节是最让我难忘的。今年9月我从艺文校区调到中学部。刚开学没有几天就接到一个电话,是一个艺文毕业的学生,今年成功地被北京体育大学录取了,刚到大学报到,就急急忙忙地和我聊她的新学校的情况,从电话这头能够听得出她的喜悦。让我比较意外的是,教师节那一天,她的父母来到中学,送给了我一面锦旗“春雨润物,明德育才。泽流及远,千里思源。”作为一个刚从教几年的年轻老师,这样的评价让我愧不敢当,但也确实带给了我很大的自信。今天我也想以此为例,和各位老师一起分享关于“自信”的故事。



    被北京体育大学录取的学生叫汤如意,舞蹈专业。她专业课非常优秀,参加的几所学校校考都是前三名,但是文化课很薄弱,甚至比其他艺考生还要薄弱。因为她初中毕业之后就没有上高中,一直在进行舞蹈训练,脱离了课堂好几年,完全是零基础。虽然她高考的文化课要求只要正常本科的百分之六十五,但是对只有100天时间的她来说还是很艰难的。面对这样的学生,我深知如果她在文化课上铩羽而归,是她的遗憾,也是我的遗憾。3月底她迎来了第一次大考——合肥二模,经过近一个月的努力,总分162分。当她在我办公室看到成绩的那一刻,我能感觉到,她基本上被完全摧毁了,她的自信已经丧失殆尽。她哭着对我说:“老师,我真的坚持不下去了,虽然我每天都很努力,但是感觉自己这段时间以来,什么也没有学会,我完全不知道该干什么,太多太多的东西,我无从下手,我感觉我再努力,高考也就只有现在这么多了。”我知道,她不会轻易放弃,只是她现在确实需要帮助,不仅是学习方法的帮助,更重要的是自信心的重新树立。


校运动会张涛老师所带班级展示

    自信心这个东西很奇妙,它的威力很大,但是它又很难以捉摸,既看不见,也摸不着,一旦失去,很难树立。我决定帮她对自信进行量化处理。我让她拿一个笔记本过来,然后告诉她:第一步,从今天开始,用这个本子制定学习计划,从月计划到周计划、日计划,详细到每个小时学习哪些知识点,背诵哪些文综内容,记忆哪些英语单词。每天晚上11点检查自己的计划书,把完成的内容用铅笔狠狠地划掉,完不成的直到完成后睡觉。一个星期后的周考,她考了190多分,虽然仍然很差,但有进步。我找她谈话,她仍然难掩失落,信心仍然不足。我让她把计划本拿来,然后告诉她:“每一次的模考都很综合,刚刚开始接触文化课,即使再努力,也不可能短时间见效果的,这不现实。你看看你的计划本,每度过的每一天,你涂掉的每一行,都是你积累的知识,这个就是你学到的东西,这个就是你的进步,你只要坚持把它涂到6月6号,那么7号和8号必然是你收获的日子。”我和她讲过这些后,明显地感觉到她的态度不一样了,她仿佛在一瞬间又恢复了那个阳光自信的模样。以后的每一个星期我都找她聊一次天,顺便检查一下她的计划本,在指导的同时,给予她最大的肯定。上天果然不辜负每一个找准方向努力奋斗的人,今年高考,她文化课过线,而且超了20多分。如愿地完成了自己的大学梦。


高一军训1804班获奖

    她的成功也给了我很多的触动,尤其是在如何树立学生自信心这一块,给了我很大收获。总结起来,我认为有以下三个方面是我们班主任可以做的。
    首先,让学生信任和认可学校。习近平总书记在谈到“四个自信”的时候,首先谈到的就是道路自信。选择一个学校就是选择一条道路。学生的道路自信,就是信任学校。信任学校是学生树立自信心的基础。很多家长和学生选择我们皖智这条通往高考的道路,就是源于对学校的信任和认可。但是,有很多孩子由于自身的各种问题,进入学校后,很难很快适应我校的管理和教学模式。有抱怨适应不了“6+1”高效课堂的,也有抱怨适应不了高强度管理的。我认为作为班主任我们需要在第一时间给学生和家长一个正确的引导,让他们在最短的时间内理解认可并支持学校的教学工作和管理工作。无论是在艺文还是现在的中学部我在开学的前一个阶段所有的工作中心都是围绕着“信任学校”来的。我会不断地向家长和学生传递这个思想:我们的学生基础很弱,要想在高考中杀出一条血路,“PK掉”那些现在比我们优秀的竞争对手,我们就需要做的和他们不一样,在教学上我们需要创新,在管理上我们需要更加严格。我们的老师,我们的行政团队,我们的生活老师,都只有一个共同的目标:为学生创造最好的学习环境,让他们百分之百地投入到学习中。


张老师和家长面对面交流

    其次,让学生认可和信任老师。对老师充满信心,学生才会对自己的学习生活充满信心,这个是“理论自信”和“文化自信”。在对老师的信任中,班主任是最核心的一环。因此作为班主任,要培养自己班的学生对自己的信任,让他们深信在你的带领下,他们能够发挥最大潜能,他们都能实现梦想。具体来说我是从以下几个方面做的:
    第一,让学生认可自己的教学。这是一个大前提,作为班主任老师,获得学生的信任,自己的课堂是第一阵地。这个教学如何做,是个太大的话题,而且我资历尚浅,也仍在皮毛中探索,没有什么具体的经验可以谈,但是我认为班主任老师应该有这样一种心态:在我的班级中,我要做到绝不能存在一个学生对我的教学有质疑。第二,作为班主任,我很明确自己的定位。我会让自己做到,只要出现在学生面前,我就是班主任的形象——传道受业解惑。第三,让学生信任自己的班级。这个需要班主任帮助学生树立班级的“文化自信”,也就是加强班级的文化建设。文化建设多种多样,丰富多彩,几年的教学生涯中我见识到很多非常的有创意的班级文化建设,但是,我深知自己文化功底浅薄,高深的“hold不住”,所以我的班级文化建设一直都很简单。比如班级制度,我没有那么复杂,就是大方向几条。班级文化核心就三个词:尊重,宽容,自信。班级口号“不苦不累,生活无味。不拼不博,等于白活”也难登大雅之堂。但是,我特别注重落实,班规不多,但违反了就执行到位,“尊重,宽容,自信”我会让学生落实在自己的每一个行为中。



    最后,让学生相信自己。做到这一步,那就使学生真正树立了自信。自信这个东西,绝非喊两句口号,灌两口鸡汤就可以的。口号类的东西,只能算一时的激励,必须要让学生实实在在地看到他离目标正在一步步地接近,那样才叫真正的树立自信。因此,必须对自信进行量化处理,让它看得见才行。
    我认为在这个方面我们需要做两件事情:第一,每次大的考试,作为班主任要认真地为每个同学做好成绩分析与规划。分析是分析学生的现状、学情,优点在哪儿,缺点在哪儿,哪些进步了,哪些退步了,不吝啬于表扬,也不回避批评。规划就是针对现状,提出具有可行性的阶段目标和长期目标以及实现目标的途径,让学生对自己的现在和未来有一个清醒的认识。第二,严格要求学生制定学习计划。在这个方面,我们皖智的学子都有一个专属规划本,在这个本子里面,必须要有学期规划、月规划、周规划和日计划,详细到每一个时间段,然后每天晚上睡觉前去涂掉自己当天完成的任务。除此之外,他们也可以写一写随笔、感想,这样他们的每一点学习进步,甚至是思想的进步都清晰可查。
    自信不能停留在想象上,把进步量化,就是自信最好的源泉。




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