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高考研究

1号卷•A10联盟2021届高三上学期11月段考理科数学试题分析

作者:皖智研究院  时间:2020/12/9 16:16:06  点击量:644

一、总体评价

1、11月段考理科数学试卷的命制严格依据课程标准和高考评价体系;

2、在注重对基础知识和基本方法全面考查的同时,重视知识的生成、迁移和拓展;

3、注重借鉴和创新,情境设置合理,选材源于教材而又高于教材;

4、试卷难度适中,区分度较好,突出重点,灵活考查数学本质。

二、试卷整体分析

1.试卷质量分析


2.试题质量分析


3.试卷整体分析


4.知识点分布 


三、复习有效性思考

(一)合理的高考备考设计依据

         1.高考政策;

         2.2020、2019高考试题特点;

        3.学生答卷情况

        表象:基础知识弱,运算能力差,逻辑推理弱,书写不条理

      (1)基本知识把握不牢,基本方法运用不熟练,不准确;(2)阅读理解能力差;(3)化简运算能力差,简单计算不准,复杂式子运算缺乏方法与耐心;(4)解题步骤不规范,问题解决缺乏严谨;(5)综合运用知识能力差,缺乏解题策略与方法,综合分析问题,解决问题的能力有待于提高。深层次:学生数学能力差,不会学数学,不会用数学语言表达自己所看到的,学生经不起题目的变化,稍有风吹草动就惊慌失措。

(二)具体操作

       1.整体规划:内容有多少,时间有多少,如何有效安排时间。

      2.分专题进行对于每个专题,首先让学生回忆有哪些概念,然后指出概念之间的联系,然后和老师的标准答案进行对照,补全。本专题结束后再次回顾本专题的知识结构,看能不能把对本专题的概念的理解有个大的提升;通过阅读教材理解概念,体会概念的内涵、外延。(弄清楚概念对读题、译题有很大帮助,对理解题目的意思有很大帮助。)
      3.讲解例题要做到一题多问,重视一题多解,强调一题多变;一定要从学生的思维出发,让学生知道如何下手做题,如何使用已知条件;教师一定要书写解题过程(板书、实物投影、课件)(所有让学生书写的题目,老师都要书写过程,上课时一定要至少展示一道题的完整过程,最好板书过程,边讲边写,教辅资料上的答案决不能代替老师自己的书写)。

      4.教给学生如何分析一道题本题的考查意图——考查了哪些知识点,考查了哪些能力、哪些素养、哪些思想方法;
      本题的解题思路——从哪入手、怎么变形、用到了哪个公式、会得出什么结论;
      本题的解题过程——第一行写什么?为什么要这样写?不这样写行不行?还能怎么表达?第二行该写什么?哪些过程必须写、哪些过程可以不写。
       5.正确对待模拟考试要学会进行试卷分析——横向、纵向,要学会总结、反思。(学生的问题在哪里?我该怎么帮学生?前期复习的得失是什么?下一步该怎么办?)要让学生正确对待模拟考试,学会分析自己的试卷。(我这次考试丢分的原因是什么?概念理解不到位?没有理解题意?解题速度不行?计算失误?还是试题确实难度大?)
       6.教给学生规范答卷让学生学会用文字语言表达自己的数学水平——提高分数;让学生阅读(读课本,读题目,读答案)——提高解题水平;要求学生规范书写每一步——让学生能拿到分数。
(三)个人看法:

       1.立足于教材,扎根于生活,教材是我们的教学之本,重视课本,例、习题深挖掘。许多高考题来源于课本,改编于课本,在复习中可以借助课本中的典型例题介绍一些常用结论、方法及变式。将知识串珠成线,引导学生归纳类比、反思和建构,使之举一反三,由此及彼,思想得到升华,能力得到提升,从而散发出高三数学复习高效课堂的魅力。
       2. 落实规范性解题训练与答题方法技巧训练。平时练习时应要求学生做题做到想明白、说清楚、算准确,注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。

       3.引导学生养成解题反思习惯,形成适合自己的应试策略方法。考试后的反思,是优化应试策略的重要途径,解题后的反思,有训练和举一反三的功效,有助提高学习效率,是跳出题海的秘诀。

       4.合理定位,量体裁衣。针对不同层次的学生,提供不同层次的指导和套餐。特别是尖子生和踩线生,要精准训练、精准指导,动态实施“一人一策”。

四、小结

     “课”大于“天”人在课中,课在人中人如其课,课如其人人即是课,课即是人在有限的课时“定义域”求复习效果的“最大值”。



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