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中考研讨会培训心得(一) 在参会研讨中提升专业素养

作者:皖智研究院  时间:2019/11/6 13:47:57


相识非偶然

金风玉露,菊桂飘香,霸都合肥,秋迎嘉宾。匆匆又是一年来到,皖智中考研讨会已举办了十五届之久。记得初识皖智也是在一个深秋时节,当年的我抱着五个多月的女儿陪伴妻子来听会,在会场门口徘徊,看众人熙熙,历历在目。而如今加入皖智,担任初中数学编辑一职,已到了第五个年头。从研讨会的门外看客到成为会议工作人员,角色和时空的变换使我更加懂得了组织会议的不易和参会学习机会的宝贵。

逢是首歌    

    每一次研讨会开始前一小时我们准时到岗,与主讲专家再次确认时间、沟通主持环节,查看会场路线、茶水准备,联系多媒体调试人员,做好检票和引导等,这一次也不例外。来自全省各地的老师们陆续到来,渐渐填满了会场,二百多人,济济一堂。参会老师们中,既有常年把关初三毕业班的老教师,也有不少初担重任的新教师,大家因为数学结缘,相聚在这里。这一次邀请到的主讲专家是来自合肥市的刘老师,刘老师是皖智教育的老朋友,上一次见到刘老师还是在皖智的作者会上,一别也有一个多月。回想起每次在与刘老师探讨预测卷命题以及磨题过程中得到的指导和肯定,回想起刘老师治学的智慧和制卷的严谨,就更加地期盼这一次难得的学习机会。刘老师作为数学名师、学科带头人,常年研究中考,在合肥市以及其他市县做过百余场中考讲座以及教学交流报告,理论联系实际,深入浅出,善于将中考命题的内在规律和复习备考融合的经验娓娓道来,我和来参会的老师们一样,满心期待。


相会闻高论,相研悟所得


    10月27日上午8点40分,讲座正式开始。刘老师在导入部分,模拟“答记者问”的形式,回答了同仁们对中考命题的种种困惑,诸如中考总体难度变化趋势、相似形和圆的难度问题、统计与概率题的趋势、压轴题为什么多是几何?等等,这些无疑是九年级老师最关心的问题,刘老师的答疑,给老师们明确了教学的方向。对学科编辑来说,研发检测老师达成教学目标的中考模拟信息交流试卷,也应符合教学的要求。

    接下来,他以“核心素养生根,应试能力提升,数学育人达成”为宗旨,从“课标”“考纲”“真题”“课堂”四大方面,结合自身研究心得,以形象生动的语言,谈研究,说变化,找趋势,以及如何结合平时的课堂教学来启发引导学生,达成数学育人的目标。比照自身学科编辑的工作,讲座中一个个精彩不断的讲述点拨启发着我诸多的思考。

思考之一:领悟数学本质,确立课标地位。

    做好任何工作都需学会抓住重点,学会突破难点。作为数学编辑,必须对数学的本质有深入的思考,必须深入钻研课标,研究考纲,研读教材,了解教师的教学目标。数学究竟是什么?是知识,是能力,是艺术,是关系,是抽象,是方法……从不同维度来理解数学,会得到不同的启示,才能更加深化理解数学的核心素养是什么,有助于推进我们的工作更加的专业化。刘老师以史宁中教授的话,解读了数学核心素养的三个方面,六个关键词:用数学的眼光观察世界,解读数学抽象、直观想象素养;用数学的思维分析世界,解读逻辑推理、数学运算素养;用数学的语言表达世界,解读数学建模、数据分析素养。一直以来,我们编辑侧重于中考真题和考纲的研究,拿中考真题和考纲来比照我们的联考卷、模拟卷、信息卷等,关注于题的类型、题的顺序是否符合安徽中考,知识点分布是否全面合理、难易度是否适中等,而对每套试卷中隐含的数学核心素养关注较浅。“画得像一定意味着画得好吗?”这是一个经典的问题,研发中考模拟试卷不仅要形似,更要追求神似。对于中考真题的研究,要做到心中有课标,力争站到课标这样的一个高度上。我们编辑对于纲领性的课标深思和领悟的水平还需提升,多与专家、一线教师交流,是得到有益启示的捷径,可进一步加深对课标的理解。平时学科组内部,虽负责学段不一,以及工作繁多,但也应多探讨、多沟通,这些是要努力改变和提升的重要内容。


思考之二:全面研读考纲,把握命题依据。

    讲座的第二部分主题是正确理解考纲,把握考纲变化。刘老师首先提到了大家要研究几个关系:课程标准是编写教材和考纲的依据;考纲与教材其实无关;考纲是编写考题的依据;考题是把考纲具体化、个性化;考题与教材有一定关系;考纲对课标的依赖性越来越强等,给考纲作了定性分析。其次,他倡议大家要研究考纲内涵的具体要求,课堂与考试要求是不同的,一定要研究考纲要求与变化,才能把握命题发展趋势,在教学中与中考对接。我们编辑不仅要熟记知识技能部分的各知识条目和要求,也要特别关注考纲的其他部分,如数学思考、问题解决、情感态度等的表述,这些也是命题的重要依据。要特别关注考纲上的例证性试题,这些试题来源于哪一年的中考,为什么选择的是这道题,我们都要关注和深入地思考。如刘老师提到的2007年的中考题,十二年来都一直留存于例证性试题中,这样的题要常拿出来多琢磨琢磨。


思考之三:明晰命题立意,大胆创新试题。

    讲座的第三部分主要是谈中考真题的特色和变化趋势,刘老师提出以模型思想代替题海战术,提高学生数学的核心素养,并结合中考真题,指出近三年中考是如何关注学生数学素养发展的。数学是模式的数学,模型思想是很重要的数学素养,关注数学模型,才可化繁为简,化曲为直,事半而功倍。毕业班教师要学会总结模型,刘老师也对一些关键的模型作了重点示范。试题是数学的心脏,刘老师还特别关注了中考试卷中出现的不寻常的试题,如2019年选择题第9题,对于很多老师来说,这一题的出现在意料之外。这一题考查的是代数式运算的能力,这是数学运算的核心素养。我们的关注点都在近几年考了什么题,如何备考这些题上,而对考的较少的重要题型关注不够,如此题就是教师忽视了代数式的运算也是特别重要的核心素养,缺少相应的训练。代数式的运算,尤其是在高中阶段,在导数、不等式和解析几何等试题中,代数式的运算变换能力是解决问题的关键。如果我们在平时备考中,多关注,适当寻找此类试题训练,就可提高学生代数式的运算能力。这也提醒着我一个道理:考查少,没考过,并不代表不重要。若在审稿中遇见这些有价值的试题,一定要慎重取舍,即使试题有这样或那样的不足,要多思考,与作者沟通,想办法再次加工改编,扬长避短,为我所用。当前考试评价的方式和内容正在悄然地改变,未来的数学考试评价必将从“能力立意”转变为“素养立意”。数学的核心素养是能够在特定的情境下通过一定的方式表现出来,是可以定量测评的,因此在审稿和与作者沟通,要关注试题在知识能力之外体现了哪些数学核心素养。努力在平时的试题审阅和修改中,多一些思考试题本身的价值所在,多采用一些能促进学生核心素养发展的符合课标精神的试题。

      最后,刘老师聚焦课堂教学,认为教师的功夫要下在总结、归纳、提升上;下在实现学生掌握知识的系统化上。刘老师举了好几个自身的实例,如以三角函数中的一课为例,指明教师平时教学中要学会结合中考给教学以提升;以等腰三角形一课为例,引导老师们挖掘教材中有价值的问题,与教材对话;以三角形内角和证明为例,鼓励学生自主研究问题,成就学生的同时成就教师自己。

相约待来年

    刘老师大气、谦逊、真诚,讲座内容丰富、干货满满。3个多小时的讲座,老师们勤而不倦,聚神聆听,中途没有一人离场。在研讨会的QQ群里,老师们也充分肯定了这是一场精彩纷呈的讲座,这是一场超价值的研讨会,纷纷表示不虚此行,受益良多,争相索要讲座课件再学习。回想这几年,皖智的中考研讨会已成为省内教学一线教师一定参加的“固定节目”,也成为教学教研的重要品牌。参会的老师们期待皖智研讨会越办越红火,这既是对我们的鼓励,也是对我们的鞭策,是我们前进的动力。
    皖智教育研究院一直重视学科编辑的专业化成长培养,参加研讨会培训学习是学科编辑专业素养提升的重要途径。回溯入职这几年,每一届皖智中考研讨会邀请的专家都是业内精英翘楚,他们或激情昂扬、或亲切生动,或睿智幽默,“仰之弥高,钻之弥坚”。每一次参会都有新的收获,新的感悟、新的启发、新的共鸣,从而越发觉得平时专业方面学习的匮乏,需要不断加强学习的必要性和迫切性。
    作为学科编辑,要紧跟教育发展的需要,与时俱进,不断地深化内功,增强内力。“思则睿,睿则圣。”对于我们来说,珍惜每次参会学习机会,多思多悟,采众家之长,通而变之,变而化之,才可成一家之言。

衷心感谢刘老师的倾情指导!


    祝愿各校2020年中考取得佳绩!

          山高水长,江湖再见,相约下一季!








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