欢迎来到合肥皖智高考复读学校!

师德师风监督举报

邮箱:wanzhi910@163.com

电话:0551-68998910

当前位置:网站首页-行政管理- 通知公告
联系我们

合肥皖智高复学校

联系电话:0551-63715066
                0551-65376288
                0551-63813679
                0551-63715088

联系邮箱:wanzhi910@163.com

联系地址:合肥经开区莲花路与耕云路交口东北角

通知公告

【教学教研】我的四点教学法!

作者:皖智高复学校    时间:2020/9/21 9:54:13

教学上的四点主张

                                                                                           ……合肥市皖智教育集团 程雷英……


▲真一点
    人类的知识来自于人类社会活动,包括生产劳动,科技实验以及精神,思想,文化方面的实践活动。是人类认识和经验的总结。因此,我们的教学活动不能撇开人类的认知历史。将人类千百年历史的知识沉淀理想化,神秘化,抽象化地传授给学生显然是不公道的,不科学的。也不符合学生综合素养的形成和发展。因此,我主张教学中尤其是理科教学中,讲授原理,定律和概念时,应当不失时机地介绍相应的科学家生平(励志),介绍发现原理的历史背景(真实),重点介绍实验装置验证的思想方法及其推导过程(能力),并阐明该原理或定律的历史意义(思想)等人文知识。这样做不仅仅是为了激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,重要的是给了学生一个比较完整的理科思想。同时也实现了文理融合的综合素养的形成。

课本上的一些案例:伽利略对落体运动的研究;牛顿对万有引力定律的研究;法拉第对电磁感应现象的研究;麦克斯韦对电磁场的贡献;查德威克发现中子;爱因斯坦提出光子理论圆满地解释光电效应;……,等等。均为文理交融的好素材,不仅含有大量的理科思维方法值得我们教师去发掘,而且还有许多人文科学方面的历史知识也值得老师和学生们去学习了解

▲深一点:
    "深一点"有两层意思:

一是要求教师在课前准备上要:
1)深刻理解两纲一本,知道自己这堂课应当给学生讲什么?

(2)深切了解学生的知识背景,认知能力,兴趣喜好,知道怎样才能教会学生。
3)深透钻研专业知识,精心设计编写教学方案,尽可能不让学生在知识上留下任何遗憾
二是要求教师在课堂上做到:
l)深入浅出地分析概念和规律,概念必须通过类比,举例等方法讲透;规律原理必须要有推导证明过程。
2)精熟剖析每道典型例题,并且做到举一反三,让学生大有茅塞顿开,学有所之感!
 个人体会长期做这种“跳一跳,够得到"的激励性训练,不仅培养了学生探索研究科学的进取心,也增长了学生学习钻研科学的能力。同时,也促进了教师自身专业知识的进步和业务能力的提高!

▲宽一点:
   "宽一点"指教师在教学内容上适度拓宽一点。即拓宽学生们的知识面,开阔学生们的眼界,拓展学生们的思维,进一步提升学生们的解决问题的能力。比如说,教到“运动的合成与分解”时,可以由“单体同系”情形拓展到“多体同系”情形,继而还可以拓展到“多体系”情形。这样,学生在以后处理连接体的动力学和功能问题时,会显得游刃有余。又如,讲到的概念时,将力与“物体在力方问上发生的位移"的乘积,拓宽到力与“力作用点在力方向上发生位移”的乘积,处理面便可以拓展到用绳牵引,或用滑轮牵引的场景。如,讲授磁通量计算式φ=BScosɑ时,强调一下磁通量表示的是穿过空间某一截面积的磁感线的"净条数",则学生就很容易理解非匀强磁场中为什么不式求磁通量了。不仅如此,讲到功、磁通量时,还可以介绍两个矢量的点积等于标量(数学知识)、高斯定律的应用(竞赛必修)。等等做法,一是取决于教师的专业功底,二是要看教学对象的认知水平和教学要求可以酌情选用。为了保障这一思想得以有效实行,教师在上课之前应该认真备课、精心准备。教师的知识储备不能仅仅局限于本专业课本!

 

▲活一点:
    (1)教师的教学思想要“鲜活”,具有时代感。学方法要“活"不照本宣科,不落入俗套,不模仿他人,却又要能针对学生的个性和认知特点,吸引住学生!即要求教学思想方法要有创新意识。
   (2) 教师讲解习题时要"活"做到一题多解(方法灵活,提高解题能力),一题多变(思灵活,提高创新能力),一题多联(联系实际,提高解决实际问题能力),让学生感知习题就是将要面临的课题,解题就是排除困难解决问题,解对了就是创造成功。让学生在解题中感受到解决问题的乐趣,逐渐形成创新和创造能力。

(3)教师在组织教学时要“活”。不能呆板地按照“新课导入→新课讲授→新课总结→课堂检测与反馈→课堂小结与作业布置”的程序进行。要根据课堂动态灵活调整教学环节,或改变每个环节的用时,或在每个教学环节中增加新时代的特色。(比如“6+1”高效课堂教学模式,就是在教学组织形式上突显“活”字


说明

上述“四点”教学主张概括起来为:“知识背景真实一点分析推理深入一点知识运用拓宽一点讲解典例灵活一点四个要点,不妨称之为“四点教学法”。该教学思想起源于学生竞赛培优教学中,此后笔者又在铜陵市第一中学实验部(中科大基础教育理科实验基地)坚持实施了十三年(1996.- 2009.),效果显著。无论是高考成绩、还是竞赛成绩都算是比较理想,(其中物理奥赛省级和省级以上金牌十三人次,仅清华、北大录取人数达百人之上,之间还有两人在高考中拿了省理科状元)深得学生肯定。但是,由于受教群体是一批优秀学生,没有在学校中广泛推广。今天,为了响应国家教委推行“高校强基计划”,特此抛砖引玉,请各位老师务必本着“教无定法”、“因材施教”的原则,酌情选用。

微信公众号

成才热线:

0551—63715066

0551—65376288

0551—63813679

0551—63715088

关闭×