“合肥市24届高三生物复习备考研讨会”学习心得

那么，如何在日常教学中发展学生的核心素养呢？

首先，在教学过程中要注重概念教学。生命观念的形成离不开对生物学概念的理解，但机械性的背诵并不能使学生对生物学概念进行理解和应用。因此，教师在教学过程中要注重概念之间的联系和逻辑关系，注重对概念本质的理解，避免机械、狭隘、死抠字眼的概念教学。

然后，教师在制教学计划时，要全面考虑核心素养任务的针对性落实，在扩展、深入学习生物学知识的同时，要特别注意对学生能力和品格方面的要求。对比传统应试教育，机械地背诵、做题会限制学生思维的开放性，对于一些开放性的题目，不应只注重和答案的一致性，要鼓励学生多讨论、多思考，对于一些有争议的问题还可以鼓励学生勇于提出质疑，培养学生的质疑精神和批判性思维。

其次，要注意情境的创设。通过不同的情境设计探究活动，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施，可以小组之间进行交流，最终得出探究性学习报告。整个过程中，教师更多的是作为组织者、指导者，为学生提供适当的帮助，提高探究实践活动的可行性。

再次，生物学是一门实验类的学科，发展生物学核心素养，离不开科学实验的进行。积极进行实验操作，不仅能锻炼学生的动手实践能力，提高学生的学习兴趣，还能体会一切理论都来自于实践的精神，培养学生实事求是的态度。在保证实验操作的安全性和规范性的前提下，教师还可以鼓励学生大胆尝试、勇于创新，对于教材的实验步骤进行改进，对比改进前后对实验结果的影响，发展学生的质疑精神和探究能力。

最后，立德树人是教育的根本任务，教学过程中要注重与社会的联系，培养学生的社会责任意识。在日常生活中，教师要多注意与学科有关的社会热点问题。

综上所述，通过本次培训，我们深刻地认识到了培养学生的核心素养对学生发展的重要意义，同时，对于如何在日常教学中渗透核心素养也有了一定的认识和思考。当然，在实践过程中肯定会遇到很多问题，也需要我们不断进行摸索、调整和改进，在完善学生学习体系的同时，也帮助学生完善自己的人格，最终成为一个有思想、敢质疑、实践能力强、有社会责任感的人。