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A10联盟2023开年考试题分析及反思——生物组

作者:皖智高复学校    时间:2023/3/16 16:11:26

2月19日上午合肥七中教师钟艳,湖南省株洲市教科院庄晋关于A10联盟2023开年考试题及高三后期复习作精彩报告,学习感悟如下:

试题分析

1、特点

命题思想:立足教材、联系实际、突出关键能力、注重创新,渗透生物学科核心素养。试题的基础性、创新性、综合性加强,以科学实验为载体,联系社会。试题通过创设情境(以生态环保、粮食安全、健康医疗等社会关注的热点问题创设情境)联系生产生活实际,倡导学以致用,体现了生物学科的核心素养。


2、高考考什么?“四层”的落实

2.1必备的知识

高频考点

(1)细胞结构与功能:以生物膜系统为切入点,主要考查细胞器、细胞核、细胞膜等相关内容。

(2)细胞中的物质组成:以细胞中的有机物为载体,侧重对核酸、蛋白质、糖类等综合考查。

(3)物质运输:理论联系实际,考查细胞中的物质输入与输出过程中所涉及的原理、方式等。

(4)实验设计与分析:考查学生对生物学常见实验的原理、流程以及结果的分析和数据处理能力。

(5)植物激素:联系生产实际考查五大类植物激素的相互作用原理以及应用。

(6)光合与呼吸:有氧呼吸和无氧呼吸的过程、光合作用的过程及影响因素、光合与呼吸的综合应用、光合与呼吸速率的测定。

(7)稳态与调节:分析内环境中化学成分的变化(物质交换的关系)和理化性质(渗透压—水平衡),胰岛素、甲状腺激素和肾上腺素等激素的调节、神经调节和免疫调节的过程和特点、不同植物激素的来源、运输、作用、激素之间的相互关系。

(8)种群和群落:种群和群落的判断、种群的特征及影响因素、群落的空间结构和演替类型的判断。

(9)遗传基本规律:基因的来源、性状的显隐性关系、遗传方式、亲子代的基因型和表现型及其概率、基因分离定律和自由组合定律的适用前提条件、结合遗传系谱图分析推断某个体的基因组成及亲子代之间基因的关系等理性思维;该考点常与变异、育种、基因的表达和进化综合。

(10)生态系统及功能:创设某一营养级某种生物不同年龄的个体数、或生态系统中各营养级的能量为背景,考查食物链和食物网的绘制、种间关系和生态系统的组成判断、功能类型的特点;食物链中营养级生物数量的动态变化分析等等。

2.2试题的启示

(1)考查的内容和高考没有发生太大变化

基础知识、主干知识仍是考查重点。

(2)重视情境教学,提升核心素养

大多数题目都是以生活实际、生产实践中的实际问题为例,设置情境,考查考生的思想方法、实践能力和责任担当。同时在考查核心素养,立德树人等方面也加大了比重。

(3)加强理解能力、表达能力、实验探究能力等培养

在复习时注意理解能力和表达能力的训练,注重在理解知识的基础上,能够利用题目信息,进行信息转化,联系课本,构建模型,对题目进行解答。

原因归纳类型的填空,这是难度较大的一种题型,需要考生在平时练习中注重锻炼自己的综合能力。

(4)注重回归教材,引导夯实基础

学生对基础知识理解透彻,才能学以致用,解决问题。这样的试题设计,呈现出关注教材学习,考查能力分层,丢弃低效重复“刷题”,引导夯实基础的特点。


复习策略

1、制定复习计划

复习阶段

一轮复习

二轮复习

保温复习

目标要求

回归课本

夯实基础

构建知识网络

形成解题能力

把准高考脉搏   调整心态

内容安排

全面覆盖

打牢基础

考点过关

系统构建 查漏补缺

专题突破模拟实战

回顾课本

适应性测试

复习方式

考点基础过关

专题深化+模拟仿真训练

心理辅导

陪伴为主

2、做高考试题,研究新课标

明确考点,以教材为本,逐点落实,理清各章节的知识点,理解重要概念、术语,把握基本原理、规律、理论,掌握探究实验设计的基本环节、基本步骤,实验设计的思路,夯实基础。(必备知识)

3、上好复习课和习题讲评课

习题课:学生自纠→学生讨论→集中讲评→查漏补缺

归类讲评、变式讲评、拓展讲评、学生讲评

复习课:梳理基础、消化考点,注重联系。

4、精选练习题,提高训练质量。

5、加强集体合作,做好分工。


复习备考中的不足与建议


1、引导学生看课本不够。高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书。考试是考教材,考试内容来源于书本。在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。

2、对情境的创设和相关资料的收集和练习不足。情境——高考评价体系中的考查载体。

3、对不同层次学生的分层教学不足。

4、知识网络构建不足。

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